堂上，是不是用了某种特殊的记忆法来帮助学生们进行背诵，可以详细的讲一讲吗？”

喻昭昭立马点头，看了下，干脆回到了舞台上，打开了自己的身上的收音器，其他老师也没有离开，快速找了个位置坐下。

接下来，喻昭昭就把当初在四十七中分享的那一套初级优质记忆法，内容整理了一下，重新演讲了一遍。

上了一整节课，又进行了一个多小时的分享，喻昭昭感觉自己的喉咙都快冒烟了。

但是看见在座的各位老师双眼放光的样子，喻昭昭又激动了起来。

这都是全国各地的优秀教师们！如果大家全部都用上了初级优质记忆法进行教学

喻昭昭根本不敢想以后。

虽然讲课的效果立竿见影，但是同样有教师提出了质疑。

喻昭昭也没勉强自己，能回答的就回答了，回答不出来的，就说“抱歉，我不知道。”

也就是这种真诚的态度，反而让大家对这个记忆法更感兴趣了。

喻昭昭演讲完下来喝了口水，休息了一会，因为还没有出课的评分。

也不知道是该走还是不该走。

尤其是评委席中传来了争执声以后，喻昭昭偷瞄了一眼，陈教授脸色不是很好看，心里一咯噔

远的不说，就这节课，是不是该给我一个合理的分数？

“高中阶段，每一分每一秒的学习时间都是非常宝贵的，刚刚那位老师说的这个优质记忆法，有没有经过具体实验？全面推行的效果又是如何？

我们不该让宝贵的高中学生去做这个实验的小白鼠！”

同样是坐在中心位置的一个评委突然拍桌子大声说了出来。

陈教授紧接着就反驳道：“效果到底如何？刚才那节课足以证明！有好的教育方法，为什么不用？！固步自封，因为害怕出错而不敢去尝试，这就是对的吗？”