放慢讲课的速度，同学们也不会为了跟你交朋友而学会手语。

谷乐雨想啊想，一边觉得确实不行，他哄着自己说谷乐雨，你要懂事一些，妈妈已经很辛苦了，钟怀青对你已经足够有耐心了，不要用自己的任性一直给他们添麻烦；一边又在日复一日中想去问问钟怀青，钟怀青，我可以跟你一起上学吗？我可以拜托你多照顾我一些吗？钟怀青，你可以不要觉得我很麻烦吗？

其实那时候谷乐雨也有别的朋友，是个听力完全缺失的男生，姑且算作朋友。他放学回家和谷乐雨顺路，两人大多时间都是一起行动，那天男生等公交的时候兴致勃勃地对谷乐雨比划着手语，说他妈妈答应周末自驾带他去别的城市旅游。

聋哑人激动的时候面部表情是很夸张的，很多手语词汇都是情绪动作，需要表情来辅助理解。男生眉毛飞扬，比划手语的时候嘴里习惯性发出大声的“啊啊”——这音量在兴奋时通常很大，因为聋哑人对音量毫无概念。

公交站有个父亲带着儿子，那小男孩六七岁模样。

小男孩害怕地抓紧父亲的手，跟父亲说自己害怕，眼神躲闪地一会儿便要偷看一眼谷乐雨和同伴。谷乐雨觉得自己站在油锅里，左边是陌生人恐惧不理解的眼神，右边是同伴神色飞扬的单音节的呐喊。

他只要寄希望于公交车赶紧到来，无论是自己的还是谁的，但今天的公交车好像比往常还有迟了一些。别的公交到站，车门打开哗啦啦吐下来一大群人，谷乐雨被人群推着挤到一旁。